Repensar la escuela desde la educación en cambio climático fue el horizonte que orientó la sustentación pública del proyecto doctoral de John William Barreto Cárdenas. Su investigación parte del reconocimiento de que la crisis climática no constituye únicamente un problema ambiental, sino también un desafío pedagógico, curricular y cultural que exige transformar las formas en que se enseña, se aprende y se construye el conocimiento científico en la escuela.
Realizada el miércoles 3 de junio de 2026 en la Sala 223 del Edificio de Investigadores, en la sede Aduanilla de Paiba, la sustentación se convirtió en un escenario para discutir el lugar que ocupa la educación en ciencias frente a la crisis climática.
Más que incorporar nuevos contenidos sobre cambio climático, la investigación defiende la necesidad de transformar las bases curriculares desde las cuales la escuela comprende la relación entre sociedad y naturaleza. Bajo la dirección del profesor William Manuel Mora Penagos, el proyecto "Ambientalización macrocurricular de la escuela desde la educación en cambio climático: estudio de caso a través de una propuesta de hipótesis de transición de aprendizaje" plantea una reflexión sobre los procesos de transición educativa requeridos para construir una cultura escolar comprometida con la sustentabilidad y la justicia ambiental.
Las apreciaciones del jurado, conformado por el doctor Rafael Nogueira Costa, la doctora Luisa Fernanda González Ramírez y el doctor Yair Alexander Porras Contreras, propiciaron una discusión sobre las bases conceptuales de la investigación, la consistencia de la propuesta de transición de aprendizaje y las implicaciones que tendría la ambientalización macrocurricular en la transformación de la educación científica y de las prácticas escolares contemporáneas. Luego de la deliberación, el jurado aprobó el proyecto de tesis doctoral, destacando la consistencia de la propuesta y su contribución a las discusiones contemporáneas sobre educación ambiental y cambio climático.
La aprobación del proyecto representa, además, un aporte al desarrollo de las investigaciones que, desde el Énfasis en Educación en Ciencias del Doctorado Interinstitucional en Educación, examinan críticamente las transformaciones que requiere la escuela para responder a los desafíos socioambientales actuales.