Pontes no ensino da ciência e diversidade cultural Perspectivas dos professores

Este trabalho apresenta resultados da pesquisa "Concepções de professores de ciências sobre a diversidade cultural e suas implicações para o ensino, desenvolvida ao interior do DIE-UD . Registraram-se progressos na conceitualização da idéia de “pontes” no ensino das ciências na perspectiva da diversidade cultural. Nos aspetos teóricos, identificou-se quatro marcos conceituais derivadas de: posições universalistas, multiculturalistas, pluralista epistemológico e interculturalistas. Empiricamente encontraram-se quatro tendências: uma associada com o etnocentrismo epistemológico, outro com uma versão restrita da alteridade ao ético (c) outra com uma extensão da alteridade ao epistemológico e, (d) o contexto cultural como a ponte. Nós trabalhamos com uma entrevista semi-estruturada a partir de quatro situações (ver anexo). A pesquisa foi apoiada por o CIDC e COLCIENCIAS.

Anexo

Referencia

Datos

Titulo

Pontes no ensino da ciência e diversidade cultural Perspectivas dos professores

Autor(es)

Adela Molina Andrade
Lyda Mojica Rios
Carlos Javier Mosquera
Carmen Alicia Martínez Rivera
Jaime Duván Reyes Roncancio
María Cristina Cifuentes
Rosa Inés Pedreros Martínez

Pais

Brasil

Evento

VIII Encontro Nacional de Pesquisa em Educação em Ciências, I Congreso Iberoamericano de Investigación en Enseñanza de las Ciencias

Libro

Atas do VIII ENPEC. Encontro Nacional de Pesquisa em Educação em Ciências/I CIEC. Congreso Iberoamericano de Investigación en Enseñanza de las Ciencias

ISBN

978-85-99681-02-2

Paginas

1-12

Año

2011