Pontes no ensino da ciência e diversidade cultural Perspectivas dos professores

Este trabalho apresenta resultados da pesquisa "Concepções de professores de ciências sobre a diversidade cultural e suas implicações para o ensino, desenvolvida ao interior do DIE-UD . Registraram-se progressos na conceitualização da idéia de “pontes” no ensino das ciências na perspectiva da diversidade cultural. Nos aspetos teóricos, identificou-se quatro marcos conceituais derivadas de: posições universalistas, multiculturalistas, pluralista epistemológico e interculturalistas. Empiricamente encontraram-se quatro tendências: uma associada com o etnocentrismo epistemológico, outro com uma versão restrita da alteridade ao ético (c) outra com uma extensão da alteridade ao epistemológico e, (d) o contexto cultural como a ponte. Nós trabalhamos com uma entrevista semi-estruturada a partir de quatro situações (ver anexo). A pesquisa foi apoiada por o CIDC e COLCIENCIAS.

Datos
Titulo: 
Pontes no ensino da ciência e diversidade cultural Perspectivas dos professores
Autor(es): 
Adela Molina Andrade
Lyda Mojica Rios
Carlos Javier Mosquera Suárez
Carmen Alicia Martínez Rivera
Jaime Duván Reyes Roncancio
María Cristina Cifuentes
Rosa Inés Pedreros Martínez
Pais: 
Brasil
Evento: 
VIII Encontro Nacional de Pesquisa em Educação em Ciências, I Congreso Iberoamericano de Investigación en Enseñanza de las Ciencias
Libro: 
Atas do VIII ENPEC. Encontro Nacional de Pesquisa em Educação em Ciências/I CIEC. Congreso Iberoamericano de Investigación en Enseñanza de las Ciencias
ISBN: 
978-85-99681-02-2
Paginas: 
1-12
Año: 
2011