Repensar la lectoescritura para nuevos tiempos: multimodalidad, multiliteracidades y nuevas alfabetizaciones

Este artículo presenta una revisión teórica de los nuevos campos de la investigación, la pedagogía y las prácticas en la educación lectoescritural. En un mundo digital, dominado por los medios y globalizado, los educadores se enfrentan al reto de mediar las nociones de lo que significa ser alfabetizado (por ejemplo, leer y escribir textos impresos) con habilidades nuevas y emergentes y los intereses en la tecnología y los medios digitales. Enfocándonos en un estudio piloto en Oakville (Ontario, Canadá) y en un estudio longitudinal realizado en Sídney (Australia), pedimos a los lectores pensar sobre las literacidades desde una nueva perspectiva. Sin apoyo para repensar la literacidad, los educares corren el riesgo de enseñar y aprender sobre el lenguaje y las habilidades de literacidad a partir de paradigmas y marcos asincrónicos. Como la investigación no ha establecido completamente el impacto de la comunicación multimodal, es esencial que los educadores aprendan a usar estos modos diferentes de comunicación para enseñar la literacidad.

Anexo

Referencia

Datos

Titulo

Repensar la lectoescritura para nuevos tiempos: multimodalidad, multiliteracidades y nuevas alfabetizaciones

Autor(es)

Harold Castañeda-Peña

Titulo de la Revista

Enunciación

Pais

Colombia

Editorial

Universidad Distrital Francisco José de Caldas

ISSN

0122-6339

Idioma Original

Inglés

Idioma Traducido

Español

Autor Original

Jenniffer Rowsell, Maureen Walsh

Nombre Original

Rethinking literacy education in new times: Multimodality, multiliteracies, and new literacies

Volumen

20

Fasciculo

1

Paginas

141-150

Año

2015