Naturaleza del conocimiento científico e implicaciones didácticas

El presente artículo muestra que la imagen pública y escolar acerca de la naturaleza de las ciencias no se corresponde con los planteamientos de los epistemólogos e investigadores en didáctica de las ciencias, y que esto puede no estar generando, entre los estudiantes, actitudes científicas adecuadas. Por último, se presenta a manera de hipótesis que un posible camino de desmitificación de la imagen de las ciencias debería empezar determinado cuáles y cómo se podrían transformar las creencias e imágenes de ciencia que utilizan los profesores a la hora de enseñar.

Anexo

Referencia

Datos

Titulo

Naturaleza del conocimiento científico e implicaciones didácticas

Autor(es)

William Manuel Mora

Titulo de la Revista

Revista Educación y Pedagogía

Pais

Colombia

Editorial

Universidad de Antioquia

ISSN

0121-7593

Volumen

9

Fasciculo

18

Paginas

131-144

Año

1997