La línea es un sistema que integra investigadores del lenguaje en espacios de elaboración de conocimiento, en los campos del lenguaje y la matemática, con investigadores de la educación y profesionales vinculados a la formación matemática y lingüística de niños, jóvenes y adultos. La línea se inicia por la necesidad de identificar el efecto de aspectos de tipo comunicativo y discursivo que intervienen en la elaboración de conocimiento matemático (2003, 2007) y se desarrolla con otro elemento fundamental que se constituye en torno a la comprensión de la relación lenguaje-conocimiento matemático.
La naturaleza interdisciplinaria del objeto de la línea, se ha manifestado en la producción de artículos, proyectos y programas de formación centrados en la relación lenguaje –matemáticas. Se vinculan al desarrollo de la línea: matemáticos (Carlos Eduardo Vasco), filósofos (Adolfo León Gómez), Lingüistas (María Cristina Martínez), educadores en lenguaje y matemáticas (Adalira Saenz-Ludlow, Dora Inés Calderón y Olga Lucía León).
El desarrollo actual de la línea está determinado por las investigaciones doctorales vinculadas al Doctorado Interinstitucional en Educación de las Universidades Pedagógica Nacional, Del Valle y Distrital Francisco José de Caldas.
Antecedentes
La línea se inició con la creación del Grupo de Investigación Interdisciplinaria en Pedagogía del Lenguaje y las Matemáticas en el año 1998, con los proyectos “La argumentación en la construcción del conocimiento matemático” 1996 - 1997 (Colciencias-Universidad Externado de Colombia) y “El papel de la argumentación en las situaciones de validación del conocimiento matemático en el aula” 1999 - 2002 (Colciencias-Universidad del Valle), de las investigadoras Olga Lucía León y Dora Inés Calderón.
Justificación
La línea encuentra su razón de ser en la necesidad de desentrañar relaciones de causalidad, de complementariedad y de incidencia entre conocimiento matemático y desarrollo de lenguaje en los ámbitos escolares y educativos en general. Se parte de la consideración de que un campo de conocimiento, en este caso el matemático, es configurador de y configurado por las prácticas de lenguaje que le son afines. Discernir estas relaciones permite a docentes e investigadores, entre otros aspectos, comprender las complejidades lingüístico-discursivas, socio-culturales y cognitivas de la construcción de conocimiento matemático y, con ello, tener la posibilidad de cualificar los escenarios educativos para esta construcción.
Propósitos
Los propósitos de esta línea son:
- Consolidar un programa de investigación en la relación lenguaje- matemáticas.
- Desarrollar teoría sobre el papel del lenguaje en la construcción de conocimiento matemático.
- Proponer estrategias para la comunicación y el desarrollo de conocimiento matemático en el aula.
Aspectos teóricos y metodológicos
Tres grandes focos organizan las perspectivas teóricas que desarrollan la línea:
- Teorías relacionadas con la construcción socio-histórica y cultural de las matemáticas y explicaciones sobre la naturaleza de sus campos conceptuales Euclides (1991); León, O. (2005); Suárez Gómez, A. y Vasco Uribe, C. E. (2004; 2004b); Vasco, C. E. (1995a); Vasco, C. E. (2000b).....
- Teorías del lenguaje, desde una perspectiva transdisciplinar, discursiva y semiótica Perelman, Ch. y Olbrechts - Tyteca, L. (1989); Martínez, M. (2004; 2008); Calderón, D.I. (2005; 2007; 2009)...
- Teorías cognitivas y semióticas del aprendizaje de las matemáticas y del desarrollo del lenguaje DUVAL, R. (1999; 1999b; 2004); León, O.L. (2005; 2007; 2009).
- Metodológicamente la línea combina enfoques de tipo cuantitativo y de tipo cualitativo; p.e., Vasco, C. E. (2003e) El debate recurrente sobre la investigación cuantitativa y la cualitativa. En Nómadas (Universidad Central, Bogotá), n. 18 (Mayo 2003), 28-34.
Redes o Vínculos con Académicos y Grupos de Investigación
- Doctorado Interinstitucional en Educación- Universidad Distrital Francisco José De Caldas.
- Doctorado Interinstitucional en Educación - Convenio Interinstitucional Universidad del Valle.
- Maestría en Educación Matemática- Universidad del Valle.
- Maestría en Educación - Universidad Distrital Francisco José de Caldas.
- Especialización en Educación Matemática- Universidad Distrital Francisco José de Caldas.
- Especialización en Lenguaje y Pedagogía de Proyectos- Universidad Distrital Francisco José de Caldas.
- Licenciatura en Educación Básica con énfasis en Humanidades y Lengua Castellana. Universidad Distrital Francisco José de Caldas.
- Licenciatura en Educación Básica con énfasis en Matemáticas- Universidad Distrital Francisco José de Caldas.
Para más información consultar archivo anexo
Vinculación
Nombre | Función |
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Carlos Eduardo Vasco | Director |
Adriana Lasprilla Herrera | Estudiante de doctorado |
Alexandra Jiménez Jiménez | Estudiante de doctorado |
Armando Alex Aroca Araújo | Estudiante de doctorado |
Diana Gil Chaves | Estudiante de doctorado |
Fredy Alejandro Barbosa Meléndez | Estudiante de doctorado |
Gloria Inés Neira Sanabria | Estudiante de doctorado |
Gustavo Adolfo Junca Rodríguez | Estudiante de doctorado |
Juliana Patricia León Suárez | Estudiante de doctorado |
Luis Alexander Castro Miguez | Estudiante de doctorado |
Weimar Muñoz Villate | Estudiante de doctorado |
Rodolfo Vergel Causado | Investigador |
Adalira Sáenz-Ludlow | Investigadora |
Dora Inés Calderón | Investigadora |
María Cristina Martínez Solis | Investigadora |
Olga Lucía León Corredor | Investigadora |
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